Modelo para la formación integral de los estudiantes desde la enseñanza de la Matemática Discreta en Espacios Virtuales

Abstract

A partir de la revisión del micro y el macrocurrículo de la carrera que se imparte en la Universidad de las Ciencias Informáticas (UCI) se constató la existencia de una contradicción entre estos, identificado en el siguiente Problema Científico: ¿Cómo organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en espacios virtuales que contribuya a la formación integral de los estudiantes de primer año de la UCI? La sistematización realizada a los referentes teóricos, experimentales y prácticos del proceso de formación integral en los espacios virtuales de aprendizaje, posibilitan la identificación del enfoque histórico-cultural y el aprendizaje desarrollador relacionado con la didáctica de la matemática como los fundamentos relacionados con el objeto de estudio y el campo de acción. El análisis de los resultados de los instrumentos aplicados y su triangulación posibilitaron la caracterización del estado actual del proceso de formación integral en los espacios virtuales de aprendizaje de la Matemática Discreta. El modelo teórico-metodológico para la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática Discreta en los espacios virtuales de aprendizaje se estructura en siete componentes y para su ejecución en la práctica se diseñó un modelo dinámico compuesto por 4 fases, sus objetivos y actividades para la concreción en la práctica de la UCI de esta propuesta. El análisis de los resultados de la consulta a expertos y del pre-experimento aplicado, posibilitaron constatar la viabilidad del modelo teórico-metodológico propuesto, unido a otros instrumentos aplicados durante la ejecución de los talleres y el curso de postgrado desarrollado para la preparación de los docentes que introducen la propuesta en su escenario educativo.