El desempeño del docente en el aula virtual de la Escuela Latinoamericana de Medicina : reflexiones

Abstract

La Escuela Latinoamericana de Medicina se ha visto en la necesidad de integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo, no solo por las estrategias de la institución, sino también por las exigencias sociopolíticas y económicas actuales. En este contexto se han implementado las aulas virtuales, cuyas funcionalidades apoyan los aprendizajes flexibles, activos y sustentables, acorde a las condiciones sociales contemporáneas. Debido a esto el docente debe poseer competencias, conocimientos y asumir compromisos que le permitan desempeñarse de forma exitosa en estos entornos. El trabajo tuvo como objetivo analizar los referentes teóricos sobre el desempeño del docente en el aula virtual, para lograr un acercamiento a su definición en el contexto de la Escuela Latinoamericana de Medicina. Se realizó un estudio cualitativo de carácter descriptivo, empleando como métodos teóricos la sistematización y el análisis-síntesis de revisiones bibliográficas; como método empírico se utilizó la entrevista a directivos docentes, que permitió obtener información acerca del aula virtual del centro. Se valoraron los criterios de autores y resultados en artículos publicados, a los que se accedió según las palabras claves. Como resultado se obtuvo el análisis de las diferentes definiciones sobre el desempeño del docente en el aula virtual y el acercamiento a una definición ofrecida por las autoras en el contexto mencionado. Esta investigación permitirá en un futuro, la parametrización de la variable en dimensiones e indicadores y la realización de propuestas de superación que contribuyan a la mejora del desempeño del docente.

The Latin American School of Medicine has found the need to integrate information and communication technologies in the educational process, not only because of the institution's strategies, but also because of the current socio-political and economic demands. In this context, virtual classrooms have been implemented, whose functionalities support flexible, active and sustainable learning, according to contemporary social conditions. Due to this, teachers must have the competencies, knowledge and commitments that allow them to perform successfully in these environments. The objective of this work was to analyze the theoretical references on the performance of the teacher in the virtual classroom, in order to achieve an approach to its definition in the context of the Latin American School of Medicine. A descriptive qualitative study was carried out, using systematization and analysis-synthesis of bibliographic reviews as theoretical methods; as an empirical method, an interview with teaching directors was used, which allowed obtaining information about the virtual classroom of the center. The criteria of authors and results in published articles, which were accessed according to key words, were evaluated. The result was an analysis of the different definitions of teacher performance in the virtual classroom and an approach to a definition offered by the authors in the aforementioned context. This research will allow, in the future, the parameterization of the variable in dimensions and indicators and the realization of improvement proposals that contribute to the improvement of the teacher's performance.